Coisas das aulas

de sala de aula;

a partir de uma entrada (irritação) minha dou conta do que sairá à cena;

já experimentei trabalho de projeto; já fiz trabalho à sessão;

agora irá sair um mix, entre trabalho de projeto e trabalho à sessão;

tendo por base um tema dos conteúdos, lançar uma questão/problema para apresentação de propostas na semana seguinte;

estamos limitados às pesquisas (por disponibilidade de recursos ou por vontades), assim irei partir do manual, dos textos e das referências que ali constam;

lançar a questão/problema (no caso à luz das transformações culturais do século XVIII qual o papel da ciência hoje - como se faz ciências);

e, em vez de andarmos duas ou três semanas em exploração, orientação, trabalho é mesmo de uma semana para a outra;

vamos ver (e avaliar)...

a notícia já tem duas semanas e tem circulado por aí;

agora fica também na residência aqui do lado;

trata-se das ferramentas escolares;

interessante quanto útil, mas que se diversifique, que vá por alternativas práticas, como as que mostra,

imagino que seja algo ainda cedo para assumir que amanhã se recomeça, mas é mesmo verdade, amanhã retomo o normal bulício, turmas de manhã, adultos à tarde;

é sempre de reencontro que trata, de colegas e companheiros, casos e situações, rotinas e uma pretensa normalidade suspensa em pouco mais de uma semana;

preparei aulas, mas fico sempre com a sensação que devia fazer algo mais;

amanhã logo se verá,

há muito que trabalho mediante a resolução de problemas, tendo por base metodologias de projeto;

desde sempre que anoto as minhas ideias, crio apontamentos, leio e analiso processos e resultados no sentido de corrigir e adequar as situações aos públicos;

este ano, por via deste texto e de pesquisas posteriores, sinto que as ideias estão manifestamente mais claras e o trabalho muito mais orientado;

considero importante (determinante) no trabalho de projeto, três situações ou momentos:

um primeiro mediante a definição de uma questão de orientação - questão/problema, que oriente o aluno, contextualizada a si e aos seus interesses (ou pelo menos em termos de proximidade física);

um segundo momento mediante o acompanhamento das tarefas, a definição das etapas, dos pontos de referência pelos quais terá de passar o trabalho do aluno - determinante na aferição do processo, na avaliação intercalar;

terceiro e último momento, a avaliação em si, saber adequar critérios ao processo, perceber resu…

apresento o plano de trabalho (e respetivos conteúdos) para o segundo período;

defino objetivos (alguns dos quais relacionados estreitamente com as metas da disciplina) em função de cada mês de trabalho - afinal só temos um tempo por semana o que permite que um objetivo por mês seja suficiente;

peço para que em função da proposta que apresento, os grupos e cada aluno individualmente se organize mediante a definição das suas propostas de trabalho que contemplem quais os objetivos, as tarefas a realizar, as ações a desenvolver;

deu para perceber do entendimento, envolvimento e participação da generalidade dos alunos;

pequenas alterações à dinâmica de primeiro período - grupos em que posso intervir e condicionar (afinal agora já os conheço), avaliação individual quantitativa no final de cada sessão, definição, por grupo e individualmente, de marcos de trabalho e avaliação em função do objetivo de cada mês;

vamos ver como corre; indicadores de avaliação: tempo de concentração e trabalho, …

parece que já há calendário para o próximo ano letivo; 

segundo rezam as crónicas a coisas será algo como:

1º período entre 15 e 21 de setembro e 17 de dezembro
2º período entre 4 de janeiro e 18 de março, havendo pausa de carnaval entre 8 e 10 de fevereiro
3º período entre 4 de abril e ou 3 de junho, para anos de exame ou 9 de junho para os restantes;

problemas de gerir e orientar a sala de aula não são problemas apenas nossos, por muito que nos moam, consumam e tirem do sério;


em quase pausa, com outros afazeres e talvez algum tempo para nos escutarmos uns aos outros, um exemplo americano que serve para o que serve; 

Esta página irá servir como elemento de ligação entre a escola e os pais/encarregados de educação, aluno e comunidade em geral;
servirá para dar conta das actividades que se desenvolvem, disponibilizar apoios e elementos de orientação, receber comentários e observações, apoiar o aluno na concretização dos objectivos, competências e estratégias da disciplina;
organiza-se, pelo menos para já, em torno de três áreas:
planificações e orientações de trabalho;
trabalho lectivo, em sala de aula e fora dela, elementos de apoio e reforço de competências e
relações com pais/encarregados e educação;
será alimentado, pelo menos, com base semanal, onde se deixarão as referências necessárias ao trabalho lectivo inerente à disciplina e um ponto de situação de como decorreram as actividades e uma perspectiva do que se irá seguir