Coisas das aulas

de tudo pelo qual passei, ao longo da semana em que nada escrevi, registo duas ideias;

depois de três reuniões (diretores de turma e de dois conselhos de turma) pergunto aos meus botões se existisse uma prova, tipo exame, que habilitasse ao cargo de encarregado de educação, quem passaria? pela quantidade de regras, regulamentos e códigos que um encarregado de educação precisa de saber, conhecer, estar informado, ser detentor dos seus preceitos e conceitos tenho sérias dúvidas que existisse trânsito de encarregados de educação pelas escolas;

segunda ideia, cada arranque parece sempre o mesmo arranque, como se não tivesse existido ano antes, experiência anterior, resumo de matéria dada, memória; é sempre um arranque novo, de princípio, como se a folha estivesse em branco; as mesmas orientações, os mesmos procedimentos, as mesmas leituras, mas também os mesmos erros, as mesmas omissões, os mesmos silêncios;

tenho de reconhecer - e assumir - que sou algo desorganizado no que toca a papéis;

ora os perco de vista ora de sentido; ora os troco (como aconteceu recentemente), ora me esqueço deles...

desde que sou docente que que estes períodos de avaliação são para mim um certo pavor pela quantidade de papéis que acarretam;

lembro-me de, nos meus primeiros tempos, ter como secretária aquela que é a minha esposa; delicada e dedicada orientava-me, tal como hoje sem papéis e ajudou-me a superar alguns obstáculos;

apesar da crescente informatização das escolas e de muitos docentes carregarem para as salas os seus portáteis, apesar de existirem sistemas informáticos para registo das avaliações, apesar de muitas escolas terem já sistemas que permitem a partilha de informações (tipo google drive, office365 e não a mera colaboração) o certo é que as reuniões de avaliação são ainda uma chusma de papéis,

é mesmo uma questão de hábito, não há volta a dar, e a coisa tem mesmo de se "cantar" há bo…

há escolas onde a preocupação central e prioritária - por vezes aparentemente exclusiva - passa por:
assinar a ata,
fazer a grelha,
responder a inquérito,
entregar o papel,
elaborar o relatório,
preencher a plataforma;
rasurar devida e adequadamente a ata;
etc

outras há em que a preocupação passa por:
discutir abordagens ao insucesso:
pensar em estratégias de serviço docente:
debater estratégias de mobilização do aluno;
conversar com pais/encarregados de educação sobre os filhos/educandos;
promover a escola;

será que as duas podem conviver?

ele há coisas que há muito desisti de tentar perceber;

já houve tempos em que tentava, dentro das minhas capacidades e de acordo com a informação que possuía, analisar situações, perspetivar circunstâncias, perceber a movimentação de pedras no tabuleiro social (e educativo, em particular) deste meu distrito e desta minha região;

já desisti; afinal não acertava uma; era tudo ao lado; certamente que por falta de informação, ou uma qualquer forma de arrogância;

mas não desisto de, pelo menos, me questionar sobre o que por aqui acontece - e acontece de mansinho, como se nada fosse, sem estrilho, apesar das minhas larachas;

então não é que a antiga delegada escolar, couveira da direção regional, emplastro do cds/pp que o psd não engole mas mastiga, se apresta a ir apoiar quem de direito na ccdr alentejo?
certamente lhe terão sido reconhecidas competências e louvores para esta designação; mas quais?
certamente terá tido apoios de algo ou de alguém para a sua nomeação ou para a sua sustentaç…

a filha anda como monitora num campo de ATL, tempos livres; 

foi hoje o seu primeiro dia; conversa pós laboral

e como correu, pergunto; 

oh pai, acho que os miúdos hoje estão mais mal educados, mais mal comportados; não quero parecer cota, mas eu que estive em tantos campos de férias e ATL's acho que nunca fui assim; eu peço uma coisa e eles fazem outra, os monitores mais velhos mandam para um lado e eles vão para o outro; 

será conversa de cota?

na minha escolinha após visita da igec, foram-nos deixadas 4 obrigações, sendo uma delas a pretensa obrigatoriedade de se constituírem pares pedagógicos para observação de aulas uns dos outros;
a este propósito e por que no departamento que integro e coordeno não houve voluntários, tive a simpática outorga de incompetente, conivente com reacionários e críticos, ineficaz, incapaz de convencer quem quer que seja, isto é, simplesmente e de forma mais direta incompetente e pronto, coisa que não me desagradou, diga-se;
ontem, em final de tarde, ação sobre observação, vantagens, desvantagens, procedimentos, orientações, etc;
lá surgem, de forma quase inevitável, as ditas grelhas, matrizes etc
mas surgem também os traumas da avaliação docente, as descricionaridades, a mera estupidez de uns quantos;
coisas que se espraiam pela escola, que condicionam tudo e todos
em particular a nossa paciência